LA GESTION DEL AULA.

NOS HABLA ACERCA DE QUE UN MAESTRO HACE TODO LO POSIBLE PARA QUE EL NIÑO NO TENGO FALTAS EN LA ESCUELA, PORQUE POR ESO DE AHI PARTE SU CALIFICACION, Y TRATAR DE TENER UNA DISCIPLINA CONSTRUCTIVA EN EL SALON DE CLASES.

EN LA CLASE ESTABLECERAN ACTIVIDADES POSITIVAS, RESPONSABILIDAD DE CONDUCTA  Y LAS ACTIVIDADES EN EL AULA.
NOS DICE QUE EN EL SALON DE CLASES DEBEMOS IMPLEMENTAR EL AMBIENTE, LA GESTION DEL AULA Y ESTABLECER LAS NORMAS QUE VAN A REGIR TODO EL AÑO, PARA UNA BUENA CONDUCTA Y MOSTRAR BUENOS VALORES.}

DEBEMOS SER FLEXIBLES AL TRATAR A UN NIÑO, YA QUE NO LE VA A PARECER QUE CASTIGUEMOS  A UN NIÑO Y AL OTRO NO, SER CONCIENTES DE QUE LO QUE HACEMOS SIEMPRE Y CUANDO SEA BUENO.

EN EL SALON DE CLASES TENEMOS QUE REGIR NUESTRAS NORMAS YA QUE SI NO LO HACEMOS PERJUDICAMOS AL NIÑO, TAMBIEN UNO COMO MAESTRO DEBEMOS HACER TODO LO POSIBLE PARA QUE EL NIÑO LE INTERESE LA CLASE Y TENGA UN GUSTO AGRADABLE PARA IR A LA ESCUELA, ASI COMO DE LLEVAR EL MATERIAL ADECUADO, PLANEAR A LAS NECESIDADES DEL NIÑO Y BRINDARLES UNA GRAN CONFIANZA PARA QUE ELLOS SOLOS SE ACERQUEN AL MAESTRO.

LA UNIDAD DIDACTICA.


ES UNA FORMA DE PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, MEDIANTE SUS CONOCIMIENTOS DEL NIÑOS Y SU DESARROLLO.
LA UNIDAD DIDACTICA ES EL TRABAJO DE DURACION  QUE ORGANIZA UN GRUPO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

NOS DICE QUE CUANDO LLEVEMOS UN MATERIAL CUALQUIERA A LA ESCUELA, TENEMOS QUE DAR LA EXPLICACION DE LO QUE SE VA A TRATAR TOMANDO MUY EN CUENTA EL MATERIAL.

PODEMOS ADAPTAR DE DIFERENTES  MANERAS UN CONTENIDO U ACTIVIDAD, EJEMPLO: EL TITULO, PONER ACTIVIDADES.

NOS DICE QUE DEBEMOS EXPLICAR PORQUE ESCOGIMOS ESTA UNIDAD, EL TOMAR EN CUENTA EL TRABAJO DEL MAESTRO, DEL ALUMNO, DE LA ESCUELA.

HASTA DONDE TIENE SU CAPACIDAD EL ALUMNO PARA TENER EN CUENTA SUS OBJETIVOS.

MUESTRA EJEMPLOS DE OBJETIVOS DIDACTICOS, ACTITUDINALES, PROCEDIMENTALES Y CONCEPTUALES.
MOSTRANDO TAMBIEN


LOS TIPOS DE DE EDUCACION QUE EXISTEN, Y A LO QUE VOY ESTO MUESTRA EL COMO HACER UN PLAN QUE ES LO QUE DEBE DE LLEVAR, Y SU PORQUE, SU INTRODUCCION DESARROLLO Y CONCLUSION Y UNA BUENA EXPLICACION.

NOS HABLA ACERCA DE LA ORGANIZACION ASI COMO EL ESPACIO Y TIEMPO QUE DEBE LLEVAR UN MAESTRO AL MOMENTO DE DAR LA CLASE, CLARO RESPETANDO SU HORA.

DE IGUAL MANERA HABLA ACERCA DE LA EVALUACION , LOS TIPOS DE EVALUACION, EL PORQUE EVALUAR, LOS TIPOS DE MATERIALES QUE NECESITAN CONOCER LOS NIÑOS.
RADICALMENTE EL MAESTRO CUANDO ESTA EN EL GRUPO SE DEBE DAR CUENTA DE COMO VA A HACER LA MANERA DE TRABAJAR DEL NIÑOS, TOMANDO MUY EN CUENTA EL MATERIAL, LA EXPLICACION, LAS ACTIVIDADES, LOS OBJETOS QUE LLEVE Y FINALMENTE DAR UNA EVALUACION, DE QUE TANTO ES LO QUE TRABAJO E HIZO EL NIÑOS DURANTE CADA SEMESTRE.

Diario de mi práctica docente.

PRIMER DÍA 04 DE OCTUBRE DE 2010.

Me presente con la profesora tutora del grupo, después con los niños, y antes de empezar a dar mis clases, puse un juego para que los niños estuvieran mas atentos y tuvieran ganas de trabajar, ahora bien empecé con matemáticas  por lo cual los niños respondieron y trabajaron, después español, se sentaron en equipo pero vi que no están  aptos para trabajar en binas, ya que solo están platicando y se tardan mas en hacer las actividades, por lo cual el tiempo corre y no se detiene,

Hay dos niñas con las cuales tengo problemas, ya que no saben leer y solo quieren ir al sanitario, pero para esto, hace falta más tiempo porque solo es una semana y solo quieres que te salga bien. Pero finalmente rescate el día y sé que hice un buen trabajo.

SEGUNDO DÍA 05 DE OCTUBRE DE 2010.

Puse calentamientos antes de dar la clase, vimos el tema acerca de la orientación para eso, salimos al patio de la escuela, empecé a dar clase, di a conocer las instrucciones, los forme en equipos siendo niñas y niños, para ubicarlos hacia donde esta el norte, sur, este y oeste por lo cual puedo decir que  la actividad que le deje funciono bien, me dio resultados positivos, entramos al salón la profesora me dio una libreta que tiene cosas de caligrafía, les deje actividades o mas bien planas, dándoles un dulce los niños se motivan al hacer las cosas y se apuran a hacer sus actividades, por lo cual también fue un día genial.

TERCER DIA 06 DE OCTUBRE DE 2010.

Empecé a dar la clase, pero no sé que paso, así de repente como que a los niños los aburrí, y ya no me hacían caso, término la clase y les tocada educación física, me quede en el salón pensando que era lo que hice mal y ver que podía hacer para ya no volver a  hacer lo mismo, en ese lapso la profesora se acerco diciéndome que no me preocupara que eso era normal en un practicante, pero que uno se tiene que esforzar mas.  La profesora me dijo que si quería ella me apoyaba por si algo no quedaba claro.

Volvieron a entrar empecé con otra clase y era como de a momentos en que ponían atención, total no fue mi día.

CUARTO DIA 07 DE OCTUBRE DE 2010.

Los dos segundos años ensayaron, el próximo lunes iba a hacer el evento del libro de rincón, y la biblioteca, por lo cual estuve observando como ensayaban, llego la hora de recreo y los niños me invitaban a jugar, y como un buen maestro estuve jugando con ellos, entramos al salón puse una actividad en la cual tenían que estirarse, sentarse, y  levantarse, empezamos a  trabajar y ya se estaban durmiendo, se acerco la profesora y me dijo  que los dejara salir tantito para que bebieran  agua y les pegara el aire, entraron y terminamos la actividad, llego su maestra de computación y se fueron, solo guarde mis cosas y espere la salida.

QUINTO DIA 08 DE OCTUBRE DE 2010.

Dieron un ensayo en el salón y después proseguimos con la clase que era ver lo de la balanza, y pues afortunadamente les agrado la clase en ver que pesa mas o que pesa menos, también vimos lo de la descripción y les gusto hacer descripciones  cerca de cualquier cosa, llego el recreo repartimos mochilas y por lo tanto  la profesora me permitió la ultima hora para salir a jugar con los niños, entramos al salón les di las gracias a los niños y a la profesora les di un pequeño presente de mi agradecimiento, algunas palabras y salimos de la jornada de practicas.

El decir la palabra “maestro”, quiere decir que no es fácil, que el maestro debe ser innovador hacer cosas nuevas, sacrificarse por su profesión, actualizarse, asistir a cursos, en fin...

Lo bueno de un maestro, es que al término de su clase sale con la satisfacción de decir que hizo un buen trabajo, de que los niños se hayan apropiado de un nuevo aprendizaje significativo, así como los valores que llevamos dentro de esta sociedad.

                                                                               MAURO NUÑEZ DIAZ

Cuestionario acerca de mi práctica docente.

CUESTIONARIO.

¿En las jornadas de práctica docente, propicio un entorno físico sano, amigable y abierto al trabajo?=

 Si, cada ves que entro a un grupo tengo que dar buena vibra, transmitir una gran confianza con los niños así como con la  profesora tutora.

¿Relaciono las actividades realizadas en el aula con la vida cotidiana?

= Si, la balanza, sumas restas ya que se utilizan diariamente en nuestra vida, así como también son necesarias para un buen negocio.

¿Tomo en cuenta los saberes previos de los alumnos en el transcurso de la actividad?

= Si, antes de empezar a dar la clase, empiezo con sus saberes previos de los niños y así es más fácil porque ellos ya saben ¿Qué es?  Y  ¿Cómo es? , para adentrarnos mas al tema.

¿Permito igualdad de oportunidades para que todos los niños comuniquen e intercambien sus emociones, conocimientos, expresiones, descubrimientos entre ellos y a la vez conmigo?

= Si, solo que entran en conflicto la mayoría de veces,  por alguna razón u otra tanto los niños como las niñas siempre creen saber la razón, pero si se lleva acabo el que se expresen, y  den a conocer sus expresiones y conocimientos.

¿Propicio un aprendizaje en diferentes contextos y no solo en el aula?

= Tengo que acoplarme al contexto en donde me encuentre, ya que los niños de zonas rurales no piensan igual que los de zonas urbanas, y tengo que propiciar aprendizaje en los niños.

¿Logro mantener la atención de los niños?

= Es fácil mantener su atención del niño siempre y cuando no  los haya aburrido, aquí entra lo de ser innovador, material llamativo, diapositivas, dibujos.

¿Los materiales son adecuados a las competencias que quiero desarrollar?

=  Los materiales deben ser acorde a la edad del  niño, con la explicación adecuada y claro que la competencia se dio ya que los alumnos son competentes al realizar las las actividades ponen  a prueba su conocimiento.

¿Logro coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase?

= Es fundamental que si llevamos un material, debemos de explicar lo que viene y explicarles adecuadamente, de que sirve un material si no sabes explicar la lamina o cualquier tipo de material. Debe a ver coherencia.

¿Propicio la cooperación y la conciencia para el cuidado del espacio de trabajo?

=  La profesora me entrego el salón bien y limpio, y yo al terminar de dar la clase daba indicaciones para juntar la basura, así como las mesas, el lugar donde estaba mi material también es espacioso y claro que lo dejaba limpio.

¿Durante la sesión favorezco conflictos cognitivos que lleven a aprendizajes significativos?

¿Fomento la indagación continua y el pensamiento crítico?

¿Fomento habilidades motoras en mi clase?

= Si,  movimiento del cuerpo, así como también ponerles juegos para que estuvieran atentos y con buen animo de trabajar.

¿Puedo decir que en mi práctica docente existe congruencia entre mi acción, mi lenguaje y mi pensamiento?

= Si, teniendo congruencia nos lleva a hacer una persona mejor y la forma de ver las cosas y las necesidades de las personas las vemos de otro modo, siempre y cuando sea positivo.

¿Qué valores estoy propiciando?

= Respeto, confianza, humildad, amigable, verdad.

¿Me interesa lo que platican los niños?

= Si, es bueno platicar con los niños ya que uno como maestro también aprende cosas de los niños y ellos aprenden de nosotros, pero es interesante platicar ya que ellos saben cosas que yo como adulto no sé.

¿Propicio el aprendizaje entre pares?

= Intente hacerlo pero es imposible  aunque sea niño o niña solo se dedican a platicar y no hacen nada. Es mejor grupal, en mi caso.

¿Favorezco la autodisciplina entre mis alumnos?

= Desde que entre al salón de clases puse mis reglas, y si no respetaban, no salían al recreo. Es bueno hacerlo porque si no te miden y ya no sabes como hacerle.

¿Levanto la voz para controlar a mis alumnos?

= Una voz imponente siempre resulta,  si no hablas duro no te entienden o no te hacen caso, hay que hablar duro y claro, siempre y cuando sea con respeto.

¿Favorezco el intercambio afectuoso y respetuoso entre los niños a la hora del recreo?

= Si, ellos solo quieren que juegues con ellos, y como me considero un maestro derecho, me dedico a jugar con ellos, y hasta con las niñas me dan sus muñecas para que juegue con ellas.

¿Aprovecho el recreo para conocer a mis alumnos?

= Así es, les hacia preguntas de por ¿donde vives? ¿En que trabaja su papá y su mamá? ¿Qué le gusta hacer? ¿Si tiene hermanos?

¿Participo de sus juegos en el recreo?

=Al jugar con ellos, aprendes juegos que ni tu tienes idea.

¿Me estoy construyendo a través de mi práctica docente?

= Claro, pero me gustaría estar más tiempo, y porque no decirlo, todo el año, quisiera ver mi capacidad de ver si puedo dar el aprendizaje que los niños necesitan.

¿Qué es lo que más aprecio de mi trabajo docente?

=  Que  cada ves que termino el día de clases, tengo la satisfacción de decir que fue un día genial,  porque los niños salen con una sonrisa porque tienen un  aprendizaje nuevo y significativo.

¿Mi práctica docente está fundamentada en la investigación?

= Si, hay bastantes cosas que uno como maestro no sabemos, y para darlas a conocer a los niños necesitamos investigar.